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部编版小学语文二年级下册大单元教学教学设计、课件、作业设计

 
2302081
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是否收费:收费
来源:网络资料
是否合集:合集
产品详情

下面是部分资料简介

第一单元   美好的春天

一、目标与内容

(一)学习目标

1.正确、流利地朗读课文,注意语气和重音;能用恰当的语气与别人交流。[更过精品教学资料加微 信:hlshtx01]

2.朗读本单元的课文,能用自己的话说出诗句描述的春天美景;说出课文中孩子们找到的春天是什么样的;说出邓爷爷植树的情景;了解笋芽儿的生长过程。

3.感受春天的美好,能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

(二)学习内容与教学要点

学习内容

教学要点

教材内容:

◎课文:

1.《古诗二首》

2.《找春天》

3.《开满鲜花的小路》

4.《邓小平爷爷植树》

◎口语交际:注意说话的语气

◎语文园地一

◎快乐读书吧

补充资源:

1.《神笔马良》

2.《七色花》

3.《大头儿子和小头爸爸》

4.《愿望的实现》

1.认识63个生字,1个多音字,会写34个生字。

2.正确、流利地朗读课文,注意语气和重音;背诵本单元的3首古诗。

3.朗读本单元的课文,能用自己的话说出诗句描述的春天美景;说出课文中孩子们找到的春天是什么样的;说出邓爷爷植树的情景;了解笋芽儿的生长过程。

4.感受春天的美好,能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

5.能写好左上包围和左下包围的字,注意不同部分的伸展关系。

6.能用恰当的语气与别人交流,避免使用命令的语气。

(三)设计说明

本单元安排了《古诗二首》(《村居》《咏柳》)《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。这4篇课文体裁各异,有古诗,有散文,还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动,尽显春天的美好。

《古诗二首》(《村居》《咏柳》),这是两首描写春天的古诗,表达了诗人的喜悦之情。这两首古诗的共同点都写到了“柳”,“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象,因其吐青较早而成为春天新生的象征。《村居》这首诗不仅描写了春天的美景,而且还写到了人,一群放学归来放风筝的儿童,更展现出春天的勃勃生机。《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文,一个“找”字,凸显了早春的景象,孩子们从草地里、树林里、小溪里找到了春天,孩子们不仅看到了春天,还听到了、闻到了、触到了春天,全身心地感受到春天的气息。《开满鲜花的小路》是一篇童话故事,讲鼹鼠先生向松鼠太太请教长颈鹿大树寄来的小颗粒是什么,不小心将它们漏在了路上,来年的春天,这条小路上开满了鲜花,让我们感受到春天的生生不息。《邓小平爷爷植树》讲述了83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景,我们不仅能感受到伟人对植树活动的认真与专注,更能感受到伟人对美好未来寄寓着殷切的希望。

这组课文组合在一个单元,均和“春天”这个主题相关,《古诗二首》《找春天》直接描写春天的美丽景色;《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》讲述了与春天有关的事情;语文园地一中的“识字加油站”“字词句运用”均以春天里的公园为背景,“日积月累”又呈现了一首与春天有关的古诗——《赋得古原草送别》,“我爱阅读”中的散文《笋芽儿》,描写了笋芽儿在春天里生长的情景。从课文的体裁来看,有古代诗人眼里的春天,有现实世界里的春天,还有童话世界里的春天;从课文的内容来看,从描写春天的美丽景象,到播下春天的种子,再到春天的生生不息,让我们感受到春天的美好。再加上口语交际“注意说话的语气”,要使用恰当的语气,让人听了感到舒服,这样的语气和春天的特点是相吻合的;“快乐读书吧”中读读儿童故事,儿童的顽皮、可爱、懂事、善良,与春天的意象与气质相契合。为此,确定本单元的主题为“美好的春天”,与教材所提供的课文和其他学习内容基本一致,整合单元主题内容,形成核心任务找春天,展开真实情境下的大单元的教学活动。

“朗读课文,注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地,均对这一教学重点进行了提示。《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求;《找春天》“读下面的句子,试试怎样读更好”,侧重“注意重音”训练;《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”;《邓小平爷爷植树》“朗读课文”。这些习题都是对“朗读课文,注意语气和重音”这一教学目标的具体体现。口语交际“注意说话的语气”,从交际的角度反映了本单元的教学重点;语文园地一“字词句运用”第2题“根据不同的提问,读读下面的句子”,这是对“注意重音”的小结与运用。

二、情境与任务

(一)学习情境

风和日暖天渐长,柳色黄浅麦苗新。春回大地,小草、纸鸢,春风、杨柳,都是儿童能够感受到的日常景物学生带着自己的生活体验走进课文中的春天,在朗读中想象画面,体会春天的生机勃勃,感受儿童的活泼快乐;在校园、田野寻找春天,播下一粒种子,领悟春天的生生不息,表达对美好春天的喜爱之情。

(二)任务框架与内容安排

1.任务框架

2.内容安排

任务

课时

学习内容

诵读春风杨柳

2

《古诗二首》

读读儿童故事

2

快乐读书吧“读读儿童故事”

找哇找哇找春天

3—4

《找春天》、语文园地一“识字加油站”“字词句运用”“我爱阅读”《笋芽儿》

种下来年的春天

4—5

《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》、“日积月累”《赋得古原草送别》

说出春天的语气

1

口语交际:注意说话的语气

(三)设计说明

本单元以春天”为单元学习总的任务情境,整合“五个任务”进行学习,将识字写字课文阅读、字词运用、口语交际、课外阅读等统整在春天”这一主题情境中,学生通过朗读课文联系生活,了解课文内容,在学习语言文字运用的过程中感受春天的美好产生寻找春天探索自然的情感。


第一单元   美好的春天

【轻轻告诉你】

“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”,春天来了,你一定会有许多发现:小河里的冰融化了,小草探出了头来,柳枝抽出了嫩芽,田野里不知什么时候冒出了几朵小野花……那么,春天在古代诗人的眼里是什么样的?在童话故事里又是怎样的景象?让我们带着自己的生活体验走进课本,一起去寻找春天,用春天一样的语气去朗读与表达,体会春天的生机勃勃,感受儿童的活泼快乐,领悟春天的生生不息,表达对美好春天的喜爱之情。

任务

要求

诵读春风杨柳

1.用自己喜欢的方式认识“莺、拂”等11个生字,会写“诗、村”等8个生字。

2.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

3.能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

读读儿童故事

1.能自主阅读自己喜欢的儿童故事,了解故事的主要内容。

2.学会看书的目录,能从目录中大致了解书里主要写了什么,要读的内容从哪一页开始。

3.感受课外阅读的乐趣,与大家分享课外阅读的收获。

找哇找哇找春天

1.用自己喜欢的方式认识“脱、袄”等24个生字,会写“冲、寻”等9个生字,有生活中主动识字的愿望。

2.正确、流利地朗读《找春天》《笋芽儿》两篇课文,能注意语气和重音。

3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的,能了解笋芽儿的生长过程。

4.能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;能根据提问读出句子的重音。

种下来年的春天

1.用自己喜欢的方式认识“邮、递”等28个生字,会写“鲜、邮”等17个生字。

2.正确、流利地朗读课文《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》和古诗《赋得古原草送别》;能分角色朗读课文。

3.知道“美好的礼物”指什么;借助图片说出邓小平爷爷植树的情景。

说出春天的语气

1.懂得与人交流时,语气不同会有不同的效果。

2.与人交流时,能注意用恰当的语气说话。

【快乐学习吧】[更过精品教学资料加微 信:hlshtx01]

任务一   诵读春风杨柳

1.我是小小朗读者。

1)自主朗读《村居》《咏柳》两首古诗,做到读正确,读流利。

2)读出古诗的节奏。

草长/莺飞/二月天,     碧玉/妆成/一树高,

拂堤/杨柳/醉春烟。     万条/垂下/绿丝绦。

儿童/散学/归来早,     不知/细叶/谁裁出,

忙趁/东风/放纸鸢。     二月/春风/似剪刀。

※小钥匙※

我发现两首古诗都是“223”式的停顿。

2.我是小画家。

1)读读古诗《村居》,想一想:诗人在乡村里看到了什么?读读古诗《咏柳》,想一想:诗人是怎么赞美柳树的?画一画,说一说。


排版建议:设计一个比较好看的画面

2)我会说:(    )的小草,(    )的黄莺,(    )的杨柳,(    )的儿童。

※小钥匙※

看谁说得又多又好!

3.我会给诗配音乐。

1)我给这两首古诗选了好听的音乐

2)我能跟着音乐朗诵这两首古诗。

※小钥匙※

看看谁选的音乐更合适看看谁朗诵得声情并茂

4.我是小小欣赏家。

1)读读《村居》《咏柳》这两首古诗,说说它们有哪些相同点和不同点。

※小钥匙※

相同的地方是这两首古诗都写到了柳;不同点是《村居》不但写了杨柳,还写到了小草、黄莺和儿童。

任务二   读读儿童故事

1.儿童故事我会读。

1)我会读封面。《大头儿子和小头爸爸》这本书的封面上有两个人,小头爸爸背着大头儿子,大头爸爸戴着眼镜,一只小鸟在旁边看着他们。

3)我会读目录。目录一般在书的最前面,左边一列是标题,右面对应的是页码。

※小钥匙※

从封面可以看出,大头儿子和小头爸爸之间一定发生了许多有趣的故事。

2.儿童故事我来读。

1)我来读读《大头儿子和小头爸爸》的目录,猜猜故事的内容。

“两个人的小屋”:这是一个怎样的小屋?小屋里都有哪些家具和装饰?

“会叫的大皮鞋”:这是谁的大皮鞋?大皮鞋怎么会叫呢?

“写信和读信”:这是谁写的信?信上都写了什么?又是谁在读信呢?他一边读一边会有哪些表现?

2)我来读读《大头儿子和小头爸爸》,看看自己猜得对不对。

※小钥匙※

我可以看目录猜猜写了什么,然后再去读读,看看自己猜得对不对,很好玩!

3.儿童故事我会读。

1)我从《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》里选一本读一读。

2)我介绍一下自己是怎样读这本书的。

3)我介绍一下这本书的主要内容。

4)我介绍一下自己感兴趣的人物和故事,说说自己的阅读体会。

※小钥匙※





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