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部编版小学语文三年级下册大单元教学教学设计、课件、作业设计

 
2302081
价格:9.90
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是否收费:收费
来源:网络资料
是否合集:合集
产品详情

下面是部分资料简介


第一单元   可爱的生灵

一、目标与内容

(一)学习目标

1.认识28个生字,读准4个多音字,会写36个字、34个词语;能运用偏旁归类的识字方法学习生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗和指定的课文段落。能试着一边读一边想象画面,积累剪刀似的尾巴等词语,体会优美生动的词语。

3.能仿照课文中的片段,写一种自己喜欢的植物;能观察一种生物,做简单的记录;能借助记录卡,写清楚生物的样子、颜色等,并写出自己的感受。

4.能在观察、阅读和表达中自主感受自然生灵的可爱与美好,体验亲近自然、融入自然的乐趣。

(二)学习内容与教学要点[更过精品教学资料加微 信:hlshtx01]

学习内容

学习重点

教材内容:

1. 古诗三首

2. 燕子

3. 荷花

4. 昆虫备忘录

口语交际:春游去哪儿玩

习作:我的植物朋友

语文园地:交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累

补充资源:

法布尔《昆虫记

1.借助形声字特点自主识字;能通过联系生活、借助图片或动作演示帮助学生理解词语;能辨析近义词,在具体的语境中正确选择运用。试着一边读一边想象画面,体会作者的情感。

2.体会优美生动的语句并摘抄。仿照例文,试着把观察到的事物写清楚。

5.向同学推荐春游值得去的地方,说清楚理由;讨论交流时,能耐心听别人把话讲完,尽量不打断别人。

(三)设计说明

本单元编排了《古诗三首》(《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》)和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文。有古代诗人眼中的春夏美景,也有名家描写的动物和植物,体现了写作者对于自然的细致观察和用心领悟,课文情感真挚,语言生动,多角度展现了大自然生灵的可爱与美好。

《古诗三首》(《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》)描绘了春夏时节的景色,动静结合,灵动鲜活,意境清新而自然,表达了诗人对大自然的喜爱之情。《燕子》是一篇散文,描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景;课文的语言生动优美,将活泼可爱的燕子描绘得栩栩如生,字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。《荷花》是一篇文质兼美的散文,先后记叙了作者“闻到花香—观察形状—欣赏姿态—展开想象—回到现实”这一过程,描写了荷花的形状和姿态和作者观赏荷花时的想象和感受,赞美了荷花千姿百态的美丽,再现了大自然巧夺天工的神奇。《昆虫备忘录》由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》4篇短文组成,以轻松随意的笔调描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等,语言亲切自然,充满童真童趣。

这组围绕“可爱的生灵”编排的课文,虽然文体不同,但是都有一个相同点:作者通过细致的文学观察,写出了生灵的可爱与美好。阅读这组课文,学生会真切地感受到燕子、荷花、昆虫都拥有像人一样的生命,它们都是人类的朋友;阅读这组课文,可以唤醒儿童对自然、对生灵的感受力、敏锐力,感受自然生灵的美好,生命的灵动、奇妙;阅读这组课文,学生还将体会、积累文中优美生动的词语,学会用文学的眼光观察世界,不拘形式地写下自己觉得新奇有趣或印象最深、最感动的内容。

本单元的语文要素有两个重点。一是“试着一边读一边想象画面”。《古诗三首》引导学生结合诗句的意思想象画面;《燕子》引导学生边读边想象画面,并读出对燕子的喜爱;《荷花》引导学生读课文,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。二是“体会优美生动的语句”。《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句,朗读并抄写;《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流;《语文园地》中的“交流平台”和“词句段运用 ”进一步为学生体会优美生动的语句提供学习支持。两个语文要素相辅相成,互为作用,引导学生通过阅读文本中的生动描述,打开儿童想象的世界,在想象与表达中进一步感悟生动优美的语句,并自然形成语文积累。

二、任务与情境

(一)学习情境

伶俐的燕子,美丽的荷花,蜻蜓、瓢虫、蚂蚱……大自然中,处处有可爱的生灵。把生灵当作朋友,与自然和谐相处,让学生带着自己的体验走进本单元的学习,与名家笔下的生灵亲密接触,感受大自然中生灵的可爱与美好,唤醒学生对生命的尊重,对自然的喜爱和敬畏。

(二)任务框架与内容安排

1.任务框架

2.内容安排

任务

课时

学习内容

亲近身边的小生灵

2

口语交际:春游去哪儿

活在诗文中的小生灵

9

《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》

《古诗三首》《忆江南》

语文园地交流平台”“识字加油站”“词句段运用

创意秀场:可爱的朋友

3

习作:我的植物(动物)朋友

(三)设计意图[加微信:hls htx03]

本单元以“可爱的生灵”为情境,将阅读、理解、积累、表达等学习活动统整在“寻找可爱的小生灵”这一大任务中,通过“亲近身边的小生灵”“活在诗文里的小生灵”“创意秀场:可爱的朋友”三个任务鼓励学生亲近自然、喜爱自然、尊重自然,引导让学生在阅读中感受语言文字的优美生动,学会观察身边的生灵朋友,并学习用自己喜欢的方式表达对生灵的喜爱,从而激发学生对生命的尊重。

第一个任务“亲近身边的小生灵”是本单元学习的开启环节,从聊聊到哪里春游开始,然后自然而然地过渡到对身边小生灵的关注,创建班级小生灵相册,鼓励学生拿起工具给自己喜欢的动物、植物朋友拍照、画画,也可以用简要的文字做介绍。通过这样分享活动,激活学生原有的生活体验,把学生真实的生活引入本单元的学习,同时也为后面的习作积累素材。

第二个任务“活在诗文里的小生灵”,安排了“燕子飞呀飞”“这一池荷花”“那群小虫子的秘密”“飞进诗里的小生灵”四个活动。通过对名家经典散文的阅读品悟,品味燕子的灵动,荷花的美丽,小昆虫的有趣,感受名家笔下的生灵的可爱与美好,感悟名家对生灵的喜爱之情,学习如何对一种生灵朋友进行文学的观察和个性化的表达;其次,通过诵读四首古诗,想象古诗描绘的丰富画面,感受有声有色、有静有动的意境,感悟自然的美好,从而真正懂得,人应与自然的和谐共生。

第三个任务“创意秀场:可爱的朋友”是一个综合运用的任务,是前两个任务的延续和推进。第一个任务“创建小生灵相册”仅仅是把真实生活引入了本单元的学习,学生的语言表达还停留在原生态的层面;通过“活在诗文里的小生灵”这一任务的学习,学生习得了观察和表达的方法;“创意秀场:可爱的朋友”这一任务将鼓励学生尝试自己观察周围的世界,不拘形式地写下自己的见闻、感受、想象,这样的观察手记是个性化的表达,将展现儿童眼中真实的世界。

依托“可爱的生灵”的情境,围绕“寻找可爱的生灵”设计学习任务,把语文要素和核心素养整合在“亲近身边的小生灵”“活在诗文里的小生灵”“创意秀场:可爱的朋友”三个学习任务之中。从简单的图文表达,到学习名家的表达,再到认识个性化的创作,从生活到文本再到创造,学生在阅读和表达中融入自己的情感,抒发对自然生灵的喜爱之情。本单元的学习内容分类整合,目标集中,重点突出。三个学习任务依次递进,由近及远,由易到难,线索清晰,符合儿童的认知规律。

三、教学活动示例及说明

任务一   亲近身边的小生灵

【教学设计意图建议】

“春游去哪儿”这个话题打开视野,引出生灵的话题。通过“创建相册”这个活动,开启本单元的学习,让学生拿起工具记录生活中的生灵,把真实生活引入本单元的。

本任务也的实施过程中要注意两点:一方面,老师可以在拍照上传前期给予学生一定的指导,让学生带着自己的想法用工具记录自己的生灵朋友;另一方面,本任务也可以作为一个长线活动,给学生充分的时间边观察边记录,边阅读边记录,为后面的写作积累素材,使创作的过程变成学习的过程。

【建议课时】   2课时

活动一聊聊春游去哪儿?

1.回顾春游时光

播放《春天在哪里》,学生跟唱

美好的春天里,最让人高兴的事情就是出去走一走、看一看。回忆一下之前的春游都去哪儿了呢?谈谈自己的感受

2.聊一聊,我想“春游去哪儿玩”

又到了春光明媚的季节,春游去哪儿玩呢?老师想听一听大家的意见,请大家围绕这个话题来进行讨论

交流春游地点

学生自由说,教师及时板书春游地点。(公园、风景区、博物馆……[加微信:hls htx03]

②读要求,明确交际任务

大家想去的地方很多。但是,春游一学期只能去一次,而且只能去一个地点,所以就需要大家来推荐春游的地点了。

出示教材要求,指名读。想一想,教材中提了哪些要求呢?根据生的回答相机板书:选好地点说清理由

建议学生根据以下提示练习说话,把理由说清楚。

我觉得春游可以去________,因为_____________________________

交流分享,教师指导

出示小贴士:说清楚想法和理由。耐心听别人把话讲完,尽量不打断别人。

学生分享时,教师引导学生说清想法并从多个方面来说清理由。(引导学生做到以下几点:声音要响亮,面向大家有条理、多方面;注意礼貌

3.议一议,讨论春游去哪儿玩

①提出小组讨论要求

大家推荐了很多地方我们要选出一个最好的春游地点才行。分小组,小组内互相说说选出一个代表来推荐。

出示小组讨论要求

    轮流发言,提出自己的想法,说清理由。

    听的同学耐心听别人把话讲完,尽量不打断别人。

    小组最后和平商讨出一致观点,选出代表发言。[加微信:hls htx03]

学生讨论,教师巡视指导

小组代表发言

每组的代表上台讲述推荐理由。

全班投票,选出地点

第一单元   可爱的生灵

【轻轻告诉你】

伶俐的燕子,

美丽的荷花,

蜻蜓、瓢虫、蚂蚱……[更过精品教学资料加微 信:hlshtx01]

大自然中,

处处有可爱的生灵

让我们把生灵当作朋友,

与自然和谐相处,

感受生灵的可爱与美好吧!

任务

要求

亲近身边的小生灵

1.向同学推荐春游值得去的地方,说清楚理由;讨论交流时,能耐心听别人把话讲完,尽量不打断别人。

2.能用工具记录自己的生灵朋友,并与大家分享。

活在诗文里的小生灵

1. 认识28个生字,读准4个多音字,会写36个字、34个词语;能运用偏旁归类的识字方法学习生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗和指定的课文段落。能试着一边读一边想象画面,积累剪刀似的尾巴等词语,体会优美生动的词语。

创意秀场:可爱的朋友

1. 能观察一种生物,做简单的记录;能借助记录卡,写清楚生物的样子、颜色等,并写出自己的感受。

2. 能在观察和表达中感受自然生灵的可爱与美好,写出生灵朋友的特点和自己的感受

【快乐学习吧】

任务一   亲近身边的小生灵

一、聊聊春游去哪儿?

1.回顾春游时光

美好的春天里,最让人高兴的事情就是出去走一走、看一看。小朋友,请你回忆一下之前的春游都去哪儿了呢?


晒晒我的春游时光                              分享我的春游体会

(贴照片)

(建议:美化设计一下任务框)       

2.我想“春游去哪儿玩”

又到了春光明媚的季节,春游去哪儿玩呢?请你先想一想理由再和小组成员一起讨论一下。

我觉得春游可以去:

因为:

(建议:美化设计一下任务框)

小钥匙

    可以写一写理由,也可以画一画哦。

3.讨论春游去哪儿玩

①小组成员讨论,选出一个最好的春游地点

出示小组讨论要求

    轮流发言,提出自己的想法,说清理由。

    听的同学耐心听别人把话讲完,尽量不打断别人。

    小组最后和平商讨出一致观点,选出代表发言。

全班投票,选出春游的地点

请你记录各组的发言,按要求选出最值得去的地方,评选最佳讨论小组”。

第几组

推荐地点

理由充分

(有条理、多方面)

自然大方

(声音响亮、礼貌待人)

综合评价



☆ ☆ ☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆ ☆ ☆



☆ ☆ ☆ ☆ ☆

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☆ ☆ ☆ ☆ ☆



☆ ☆ ☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆ ☆ ☆

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☆ ☆ ☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆ ☆ ☆

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小钥匙

如果要向别人推荐一个地方,推荐之前必须要有充分的准备与了解,这样才能把理由说得更清楚、更全面。

二、创建小生灵相册

生机勃勃的大自然里有许多可爱的小生灵们,它们是人类的朋友。你喜欢它们吗?

1.你想到了哪些生灵朋友?请你写一写或者画一画。


(建议:美化设计一下任务框)

2.创建“我的生灵朋友”相册

请你选择一种植物或动物,走近它,了解它,试着和它交朋友。

用照片(或图画)记录这位生灵朋友,并给照片(或图画)配上简单的文字,上传到群相册。

任务二   活在诗文中的小生灵

一、燕子飞呀飞

1.你知道吗?

打开百度百科,了解一下著名作家郑振铎,可以把重要的信息写在下面的名片上。

郑振铎:

                                                                               

                                                                               

                                                                               

2.自读课文

要求:

第一遍:听录音,跟读,读准每个生字的音,把每一句话读通顺。

第二遍:边读边划,划出不理解的词语。

第三遍:默读这两篇课文,边读边想,你分别读到了几个画面。


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