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部编版小学语文五年级下册大单元教学教学设计、课件、作业设计

 
2302081
价格:9.90
收藏:0
是否收费:收费
来源:网络资料
是否合集:合集
产品详情

下面是部分资料简介

第一单元 走进童年心动神移的记忆

一、目标与内容

(一)学习目标

1.认识昼、耘41个生字,读准供、晃3个多音字,会写桑、晓18个生字,会写蝴蝶、蜻蜓10个词语。

2.诵读、背诵四首古诗,想象并说出诗句描绘的情景,体会其中的童真童趣。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。能运用学过的方法,体会课文表达的思想感情。

4.根据需要向别人提问,认真倾听、记录别人的回答,根据记录有条理地表达。

5.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事写下来,把感受到成长的那一刻写具体,记录真实感受。

(二)学习内容与学习重点

学习内容

学习重点

教材内容

阅读

1.古诗三首

2.祖父的园子

3* 月是故乡明

4* 梅花魂

口语交际

走进他们的童年岁月

习作

那一刻,我长大了

语文园地

交流平台

词句段运用

日积月累

1. 诵读、背诵四首古诗,根据古诗内容,展开想象,说出诗句描绘的情景,体会其中的童真童趣。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过关注文中直接抒发感情的语句,关注蕴含感情的人、事、物、景的语句,转化角色想象等方法体会课文表达的思想感情。

3.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事写下来,把感受到成长的那一刻写具体,记录真实感受。

(三)设计说明

本单元以童年往事”为主题,编排了四篇课文一次口语交际、一次习作和一个语文园地四篇课文分别是《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》《古诗三首》安排了《四时田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》和《村晚》三首古诗,都描写了古代乡村中的儿童生活。《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活。《月是故乡明》的作者描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事,抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情。《梅花魂的作者回忆了童年时代的经历,讲述了外祖父思念祖国的故事。口语交际话题是走进他们的童年岁月,引导学生了解关于大人们童年生活信息,以及不同年代童年生活的特点,让学生步感知年代的变迁习作话题那一刻,我长大了,引导学生回忆自己的童年生活,选择成长过程中一件印象深刻的事写下来。语文园地日积月累”板块《游子吟》通过刻画临行密密缝的细节,赞颂了母爱的伟大。

本单元的语文阅读要素是体会课文表达的思想感情此前的教材中,已经安排过“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”(四下第一单元)“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”(五上第一单元)、“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”(五上第六单元)等语文要素,学生已经掌握了些体会课文思想感情的方法。本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。四篇课文呈现了不同的表达思想感情的方法课后题、课前学习提示作了相应的引导。《祖父的园子一文将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中《月是故乡明》中典型的事例和直抒胸臆的语句表达了作者强烈的思乡之情《梅花魂》通过一些事例、细节表现了外祖父对祖国的思念之情。此外,《祖父的园子》课后的“阅读链接”补充了整本书的结尾,引导学生更深人地体会课文表达的思想感情,获得更加丰富的阅读体验。语文园地“交流平台”引导学生梳理、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验,“词句运用”的第二题还安排了体会语句表达强烈感情的方法并仿写的练习活动。

本单元的习作要素“把一件事的重点部分写具体”。习作话题“那刻,我长大了从单元主题“童年往事”延伸而来,让学生在了解他人童年的同时,关注自己的成长程。本单元课文引导学生体会作者的思想感情,习作引导学生写清楚成长过程中印象最的一件事的经过,并把受到触动、感到长大的“那一刻” 写具体,表达自己的真情实感体现了读与写的结合。

本单元学习任务的设计重在抓住四篇课文、口语交际、习作和语文园地中的共通之处,即自己心动神移的最深刻的童年记忆。爱玩是孩子的天性每一个孩子都应该在玩中长大。童年心动神移的最深刻的记忆当然也应该是在玩中产生的第一个任务是小时候,我们这样玩和身边的亲人、朋友聊一聊我们怎么玩,说说小时候都玩过哪些玩具?最喜欢玩的游戏是什么?做过的最勇敢的事是什么……在聊一聊,比一比中,发现身边人和自己童年玩的不同,感受不同年代人童年的快乐。再跟着作家萧红去祖父的园子里玩一玩,去听听祖那爽朗的笑声,去感受萧红在园子里追蜂戏蝶、铲地锄草的快乐与自由……然后,我们再读读古诗,看看诗歌中古代小朋友的童年,他们是怎么玩的,一起去感受童孙学种瓜稚子弄冰牧童吹笛的天真与烂漫。童年,对于每个人来说都是难忘和珍贵的,它不仅在于能尽情地享受玩的快乐与自由,还在于那一刻的成长。时光中,总有某个人件事个物品给我们留下深刻记忆,让我们在个不经意的瞬间突然长大了第二个任务是“那一刻,我长大了”。先诵读《游子吟》,和诗人孟郊一起回忆临行前母亲一针一线密密缝衣的场景,学会感恩;倾听季羡林、陈慧两位老人讲述童年最难忘的一瞬,发现小月亮里的家乡情、梅花里牵着的爱国心共同感受成长的那一刻最后,我们还要用回想自己童年的那些人和事,用笔写下触动内心那一刻的成长故事,发现属于自己的成长密码。

二、情境与任务

(一)学习情境

每个人都有自己心动神移的最深刻的童年记忆。走进诗歌中古代小朋友的童年,感受稚子弄冰、追蜂戏蝶的快乐与自由;倾听两位老人讲述童年最难忘的一瞬,发现小月亮里的家乡情、梅花里牵着的爱国心;回想自己童年的那些人和事,分享触动内心那一刻的成长故事,发现属于自己的成长密码。

(二)任务框架与内容安排

1.任务框架

2.内容安排

任务

课时

学习内容

   小时候,我们这样玩

34

《口语交际:走进他们的童年岁月》

《祖父的园子》

《古诗三首》

那一刻,长大了

34

《语文园地》

《月是故乡明》(略读)

《梅花魂》(略读)

2

《习作:那一刻,我长大了》

三)设计说明

本单元以走进童年心动神移的记忆”为主题,整合个任务个活动进行学习。

第一个任务小时候,我们这样玩整合了口语交际和《祖父的园子》《古诗三首》二篇课文。活动一“聊一聊,我们怎么玩”。在聊一聊的过程中,充分尊重儿童爱玩的天性,从学生的生活出发,采用问题清单的方式,向身边的亲人朋友提问,了解大人们是怎么玩可以聊一聊小时候玩过玩具最喜欢玩的游戏做过的最勇敢的事……再在班级里聊一聊,分享身边人的童年。同时引导学生和自己的童年比一比,发现身边人和自己童年玩的不同,感受不同年代人童年的快乐。活动二“一起去祖父的园子里玩玩”。对作家萧红来说,祖父的园子是她童年的乐园。她在园子里自由自在,尽情地玩闹:栽花拔草、铲地锄草、追蜻蜓捉蚂蚱、浇水睡觉……总之,想干什么就干什么因为她有一个爱她宠她的祖父。通过读文,关注蕴含感情的人、事、物、景的语句,可以充分感受到萧红童年的快乐与自由,感受到她对祖父深沉的爱。活动三“读读古诗,看看那时的小朋友怎么玩”。通过读古诗,发现古代小朋友的童年怎么玩的,一起去感受童孙学种瓜稚子弄冰牧童吹笛的天真与烂漫。

第二个任务“那一刻,我长大了”。整合了语文园地中的一首古诗《游子吟》、二篇略读课文《月是故乡明》《梅花魂》和习作。活动一“寻找成长的那一刻”。人的长大总是一瞬间的事,有时是因为一个人,有时是因为一件事,有时是因为一个物。诵读《游子吟》,和诗人孟郊一起回忆临行前母亲一针一线密密缝衣的场景,我们可以学会感恩;阅读《月是故乡明》《梅花魂》,倾听季羡林、陈慧两位老人讲述童年最难忘的人和事关注文中直接抒发感情的语句,把自己想象成文中的“我”,我们可以发现小月亮里的家乡情梅花里牵着的爱国心活动二“记下我长大的那一刻”。我们一起回想自己成长的历程,用笔写下触动内心那一刻的成长故事,发现属于自己的成长密码。写完后和同学交流,看看有没有把“那一刻”的情形写具体,根据同学的意见进行修改。

、教学活动示例及说明

(一)任务一:“小时候,我们这样玩”

活动1聊一聊,我们怎么玩

【设计意图及教学建议】

本单元的口语交际“走进他们的童年岁月”,这一话题非常贴近学生的生活。“他们”在这里主要指的是学生们身边的大人,如祖父母、外祖父母、父母、邻居等,他们和学生朝夕相处,亲密无间,学生们平常就非常喜欢和他们聊天。这次聊的话题是童年,是一个非常有意思的话题,大家可聊的范围很广,都有话可说。为了更好地完成这一口语交际任务,设计了三个小活动,一是小小讨论会,二是小采访,三是小小分享会。先在班内组织一次小小讨论会,设计好采访时用的问题清单,为采访作好准备。问题清单可以从不同方面提问,也可以围绕一个话题提出多个问题。然后组织小采访,向身边人提问,边听边记录,注意记录要点,适度追问。最后,在班内举行一次“我和**比童年”的小小分享会,在交流与分享中感受身边人与自己不同的童年,体会童年的不同滋味。

建议安排1-2课时

1.小小讨论会

围绕口语交际的内容,在班级里以小组为单位,分组进行讨论,引导学生说说自己要采访谁?打算采访哪些内容?同学之间可以互相补充,提出建议,最后根据讨论完善自己的采访稿。采访稿中的问题清单样例如下,问题清单一是从不同方面进行提问,问题清单二是从一个方面的不同角度进行提问。

2.




小采访:我和**聊童年


根据自己的采访稿进行采访,采访对象可以是自己的祖父母、外祖父母、父母、邻居、老师等。采访时要注意以下几点:

1)按顺序提问:根据问题清单有序地提问。

2)记录关键词:记录对方回答中的关键信息

3)适当追问:对于自己不明白或是感兴趣的内容进行追问。

4)注意礼貌:采访时注意表达清楚,提问有礼貌,认真倾听,不随意打断别人。

5)整理资料,形成文稿:采访时可以录音、收集一些身边人童年时的实物或是旧照片等,结束后根据录音整理好采访稿,制作好PPT、美篇等。

3.小小分享会:我和**比童年

根据自己采访的内容,以“我和**比童年”为主题,在班内开一个小小分享会,可以边分享边展示自己制作的PPT或美篇等,这样的分享和交流更有感染力。一人交流结束后,可以自由谈谈自己的感想。如:我和爸爸比童年时玩的玩具。交流内容:爸爸和“我”的玩具各是什么样子的?这个玩具是谁送给你的,有什么故事?那时的玩具和现在的玩具相比有什么不同?你更喜欢哪个年代的玩具,为什么?通过对比,你有什么感受?

活动2一起去祖父的园子里玩玩

【设计意图及教学建议】

祖父的园子是一个普通的园子,但对作家萧红来说,是童年的乐园。她在园子里想干什么就干什么,自由自在,幸福快乐。通过读、写、画、想、议等活动让学生体会作家萧红在园子里的快乐、自由、幸福,学习作者通过景、事的童化语言表达情感的写法。这里共安排了三个小活动:一是自主设计小闯关采用自主设计预习单,以小闯关的方式检测展示预习的成果,把常规的教师检查变成学生的闯关游戏充分激发学生的学习主动性,同时也获得学习的愉悦感。二是找一找画一画,祖父的园子里有什么?萧红在祖父的园子里干什么?”理清文章的内容结构。三是想一想,写一写:通过品读课文中描写景与事的语句,读出其中蕴含的思想感情,再选择自己喜欢的句式进行仿写练习,学习作者这种寄情于景,寓情于事的方法。联系课后的“阅读链接”想一想:童年的萧红为什么能这么快乐自由?作者为什么要写这篇文章?最后进行拓展阅读《呼兰河传》,读读萧红童年的其它故事,看看长大后的萧红是怎样的。

建议安排1-2课时

1.自主设计小闯关

本课的学习目标是:要会认识蚱、啃”等10个生字,读准多音字“晃”,会写“蝴、蚂”等14个字,会写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。在田字格里正确书写文后14个字,注意间架结构。能做到读准字音、读通句子,重点读好3自然段与第16自然段5至13自然段“我”与祖父的对话

五年级的学生已养成了自主预习的好习惯,在此基础上,可以放手让学生自己来设计预习单,自主设计小闯关活动,进一步激发和培养学生的学习兴趣。

《祖父的园子》预习单

名称

   

自我评分

第一关:生字关

我会读的生字:

我会写的生字:

我能理解的生字词:

我学习生字的好办法:

☆☆☆☆☆

第二关:朗读关

我读得好的段落有:

(上传朗读录音到平台,和大家一起交流)

☆☆☆☆☆

第三关:积累关

我积累的新鲜词:

我积累的好句:

☆☆☆☆

2.找一找,画一画

祖父的园子里到底有什么呢?萧红在祖父的园子里干什么?围绕这个问题,引导学生认真读文,用画思维导图或是列表格的方式帮助学生梳理课文的内容



单元   走进童年心动神移的记忆

【打开一扇窗】

童年,

是吟唱在每个人心间的一支歌、一首诗。

让我们穿越时光的隧道,

走进童年

感受稚子弄冰、追蜂戏蝶的快乐与自由;

体悟故乡明月、高洁梅花的思念与情怀;

寻找闪耀在田野间、园子里的童真童趣;

回忆爱我们的那些人和事,

分享那一刻的成长故事,

发现属于他人和自己的成长密码

收获一生的成长力量。

任务

要求

小时候,我们这样玩

1.根据需要向他人提出不同的问题,认真倾听他人的回答,交流时能边听边记录,能根据整理的记录有条理地表达。

2. 认识“蚱、啃”等14个生字,读准多音字“晃、供”,会写“蝴、蚂”等18个字,会写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。能正确、流利、有感情地朗读《祖父的园子》《古诗三首》,背诵三首古诗。

3. 根据古诗内容,展开想象,说出诗句描绘的情景,体会其中的童真童趣。借助思维导图或是表格梳理课文的主要内容,从写景、叙事的语句中体会课文表达的思想感情。

那一刻,我长大了

1.认识“徘、徊”等17个生字,读准多音字“燕”。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助表格理清课文的主要内容。通过关注文中直接抒发感情的语句,关注蕴含感情的人、事、物、景的语句,转换角色想象等方法体会课文表达的思想感情。

3. 交流、总结“体会课文思想感情”的阅读经验;想象句子描写的情景,并照样子口头描述一种情景;发现三组句子的表达特点,并仿写句子。背诵古诗《游子吟》。

4.从自己的成长经历中选择一件印象最深的事写下来,把感受到成长的“那一刻”写具体,记录真实感受。

【学习开始了】

任务一   小时候,我们这样玩

一、聊一聊,我们怎么玩

新的学习之旅又开始了,首先,让我们一起和祖父母、外祖父母、父母、邻居等大人们一起来聊一聊童年吧。让我们赶快打开课文,读一读本单元的口语交际“走进他们的童年岁月”,完成以下几个小任务吧!

1.小小讨论会

围绕口语交际的内容,在班级里以小组为单位,分组进行讨论,说说自己要采访谁?打算采访哪些内容?同学之间可以互相补充,提出建议,最后根据讨论完善自己的采访稿。

 采访稿中的问题清单样例如下:

    

[更过精品教学资料加微信:hlshtx01]

小钥匙

问题清单一是从不同方面进行提问,问题清单二是从一个方面的不同角度进行提问。大家可以学习参考哦!

 [更过精品教学资料加微信:hlshtx01]

2.小采访:我和**聊童年[更过精品教学资料加微 信:hlshtx01]

根据自己的采访稿进行采访,采访对象可以是自己的祖父母、外祖父母、父母、邻居、老师等。

小钥匙

采访时要注意以下几点:

1)按顺序提问:根据问题清单有序地提问。

2)记录关键词:记录对方回答中的关键信息

3)适当追问:对于自己不明白或是感兴趣的内容进行追问。

4)注意礼貌:采访时注意表达清楚,提问有礼貌,认真倾听,不随意打断别人。

5)整理资料,形成文稿:采访时可以录音、收集一些采访对象童年时的实物或是旧照片等,结束后根据录音整理好采访稿,制作好PPT、美篇等。

3.小小分享会:我和**比童年

根据自己采访的内容,以“我和**比童年”为主题,在班内开一个小小分享会,可以边分享边展示自己制作的PPT或美篇等。

一人交流结束后,大家可以自由谈谈自己的感想。[更过精品教学资料加微信:hlshtx01]

样例:

我和爸爸比童年时玩的玩具。交流内容:爸爸和“我”的玩具各是什么样子的?这个玩具是谁送给你的,有什么故事?那时的玩具和现在的玩具相比有什么不同?你更喜欢哪个年代的玩具,为什么?通过对比,你有什么感受?

二、一起去祖父的园子里玩玩

你赏过花开,看过鸟飞,听过虫叫吗?你追过蝴蝶,捉过蜻蜓,抓过蚂蚱吗?让我们穿越时光,跟着萧红,去萧红祖父的园子里玩玩吧!

1. 自主设计小闯关

本课的学习目标是:认识“蚱、啃”等10个生字,读准多音字“晃”,会写“蝴、蚂”等14个字,会写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。在田字格里正确书写文后14个字,注意间架结构。做到读准字音、读通句子,重点读好第3自然段与第16自然段,第5至13自然段“我”与祖父的对话。

我们已经是五年级的学生了,可以自己来设计预习单,自主设计小闯关活动,快来动手试一试吧!

《祖父的园子》预习单

名称

   

自我评分

第一关:生字关

   我会读的生字:

我会写的生字:

我能理解的生字词:

我学习生字的好办法:

☆☆☆☆☆

第二关:朗读关

我读得好的段落有:

(上传朗读录音到平台,和大家一起交流)

☆☆☆☆☆

第三关:积累关

我积累的新鲜词:                                      

                                                     

我积累的好句:

                                                     

                                                     

                                                     

                                                     

☆☆☆☆☆

2.找一找,画一画

“祖父的园子里到底有什么呢?萧红在祖



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