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部编版小学语文四年上册大单元教学教学设计、课件、作业设计

 
2308234
价格:9.90
收藏:0
是否收费:收费
来源:网络资料
是否合集:合集
资料种类:资料合集
年级册别:四年级上册
产品详情

下面是部分资料简介

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第一单元 欣赏多姿多彩的秋天

一、目标与内容

(一)学习目标

1.认识“盐、屹、昂”等29个生字,会写“潮、据、堤”等30个字,会写“奇观、农历”等28个词语。

2.有感情地朗读课文,能边读边想象画面,调动多种感官,品味优美生动的词句,调动多种感官,感受文字之美与情境之美,并形成积累。背诵古诗《鹿柴》。

3.能向大家推荐一个自己喜欢的一个地方的秋天美景,充分说清推荐理由,吸引别人去参观游览。

4.能围绕自然与环境的话题展开交流,发表自己看法,倾听判断别人的发言是否与话题相关。

(二)学习内容与学习重

学习内容

学习重点

教材内容

●阅读:

1.《观潮》

2.《走月亮》

3.*《秋晚的江上》

《花牛歌》

4.*《繁星》

●语文园地一:

交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累:《鹿柴》

●习作:推荐一个好地方

●口语交际:我们与环境

拓展资源:

●文本:

《观潮》周密

《海行杂记》巴金

《我的梦》巴金

《月亮来大海做客了》《盼雨》

《天净沙·秋思

《山居秋暝》《观沧海》《秋词》

声音大和小的词语等

表示时间短的词语

●视频图片:

《钱塘江大潮》

1.学习边阅读边想象体会的方法,调动各种感官,充分想象画面,理解文本,感受文字之美和情境之美,能有感情地朗读,并积累语言。

2.会推荐一个好地方,并写清楚推荐理由。学习作者如何借助语言表达出自然之美,仿照课文表达写一写自已的经历,打开习作思路,练习习作,乐于表达。

(三)设计说明

本单元编排了篇课文,分别是《观潮》《走月亮《现代诗二首》和《繁星》,一次口语交际《我们与环境》,习作《推荐一个好地方》。些课文既有古代诗人眼中的深林美景,也有现代名家笔下的自然风光,语言优美生动,或雄奇,或柔美,或闲暇,呈现大家展现出一幅幅多姿多彩的秋季画卷。课文语言优美生动,具有积累的价值。

《观潮》是一篇文质兼美的写景散文,生动地描绘出了潮来前的风平浪静,潮来时的汹涌澎湃,潮过后的恢复平静,整个过程雄奇壮丽,激荡人心。《走月亮》是一篇优美的抒情散文,课文用诗一般的语言,记叙了月夜“我”和阿妈一起月下散步的所见、所闻、所想,营造出月夜里如诗、如梦、如画般的感受,处处充盈着浓浓的幸福感。《现代诗二首》是一篇略读课文,两首诗有丰富的画面感,且诗意盎然,趣味盎然。《繁星》是现代著名作家巴金写的一篇优美的抒情散文,描写了在不同时间、不同地点,观看到不同的星天,表达了作者爱星天、爱大自然的美好感情。本单元口语交际的主题是“我们与环境”,学生围绕主题展开交流,可以激发学生热爱自然、保护自然的美好愿望。本次习作的主题是“推荐一个好地方”,这与本单元的人文主题脉相承。从阅读一组写景类文本,到尝试进行“推荐一个好地方”的主题习作,学生从阅读到习作,形成一种自然过渡。在第一单元中,学生先学习了边读边想象画面的阅读方法,欣赏了作者写景的巧思妙语,在此基础上进行习作练习,可以将阅读中所学的方法应用到习作中来,实现学习经验的迁移。

这组课文以不同的方式描写了秋季特有的景色,展现了秋的多姿多彩。阅读这组课文,可以唤醒儿童对秋天的感受力、发现敏锐力,感受自然的美好奇妙;阅读这组课文,学生还将体会、积累文中优美生动的词语,学会用文学的眼光观察世界,不拘形式地写下自己觉得印象感受到的最美秋景。

本单元的语文要素有两个重点。一是“边读边想象画面,感受自然之美”。《观潮》引导学生把静态的语言文字转化为形象的画面和场景,想象潮来时的雄伟壮观;《走月亮》引导学生调动学生各种感官充分想象画面,感受浓浓的亲情;《语文园地》中的“交流平台”和“词句段运用 ”进一步为学生边读边想象画面提供学习支持。二是“推荐一个好地方,写清楚推荐理由”。以分享和推荐的方式,让学生介绍自己喜欢的好地方,激发学生的习作兴趣,引导学生“自然之美”的文本学习走向生活实际,表达对美好生活的真切感受。学生的习作表达从语言积累,到片段练习,再到全篇习作,契合了小学儿童学习的规律,让学生儿童易于动笔,乐于表达。 两个语文要素相辅相成,互为作用,引导学生通过阅读文本中的生动描述,打开儿童想象的世界,在想象与表达中进一步感悟生动优美的语句,并自然形成语文积累。根据本单元教材的编排特点、教学重点以及四年级学生的学习需要,我们将教材内容进行了整合和调整。

首先,根据任务情境调整了教学顺序。

学习不同的文章,学生就走进了不同的意境。从《观潮》开始学习,感受名家笔下壮观的来潮画面。再学习两篇意境截然不同的课文《走月亮》和《繁星》,感受夜空的柔美,并能结合自己的生活经历,写写自己月下、星空下的故事。接着学习《现代诗二首》和语文园地的日积月累《鹿柴》,感受古今诗文中闲暇惬意的美好画面,能尝试着模仿写小诗。最后学习《习作:推荐一个好地方》和《口语交际:我们与环境》,让学生从“自然之美”的学习走向习作表达,关注自己的生活环境,不拘形式地写下自己觉得印象最美的秋景,并且能关注自己的生活环境。

其次,为丰富学生的认知和情感体验增加了一些阅读内容。

比如,为了深入地学习《观潮》,除了学习课后习题上的除了学习课后习题中的《浪淘沙》,还拓展一些其他诗人写的观潮诗文,建议学生阅读周密的古文《观潮》,古今对照,感受江潮的壮观。巴金的散文真挚亲切,以情动人,学习《繁星》之余,推荐学生阅读巴金写的《海行杂记》和《我的梦》,体会字里行间流露的真情。

此外,为提高学生语言运用能力,还设计了一系列语文学习实践活动。

比如,为了提高学生的学习积极性,用“保护环境小建议十条”的方式落实教学阅读课文时比较两句话的表达效果;通过阅读做个“小导游”给大家介绍钱塘江潮。这些学习实践活动的开展,有利于激发学生的语文学习兴趣,提升审美能力、创造能力,让学生他们在趣味盎然的动手实践中学会表达和运用语言。

二、情境与任务

(一)学习情境

四季美景,日月星辰,有些每天都见到,有些并不常见。夏末初秋,周围到处是多彩多姿的美景,观天下奇观浙江潮,想象洱海秋夜走月亮的恬静画面,看繁星点点、赏斜阳归鸟、听花牛牧歌,阅读作家笔下不同的奇特的美景,朗读感受作家笔下秋天不一样的多姿多彩,尝试像作家一样发现秋天景色的丰富多彩,增进对感受身边秋色的感受,发现秋之美,体会万物皆有时,自然即诗意。

(二)任务框架与内容安排

1.任务框架

2.内容安排

表格(课时安排)

任务

课时

学习内容

天下奇观浙江潮

2

《观潮》(精读)

拓展阅读:《观潮》周密

语文园地 词句段运用

静静的月亮和星星

3

《走月亮》(精读)

拓展阅读:《月亮来大海做客了》《盼雨》

《繁星》(略读)

拓展阅读:《海行杂记》巴金  

《我的梦》巴金

归巢的鸟儿和花牛的歌

1

《现代诗二首》(略读)

语文园地 日积月累

拓展阅读:《天净沙·秋思》

《山居秋暝》《观沧海》《秋词》

赏秋,请到这里来

2

习作:《推荐一个好地方》

口语交际

 

(三)设计说明

本单元以“欣赏多姿多彩的秋天”为主题,整合四个任务七个活动进行。将识字写字、课文阅读、习作、语文园地等整合在天下奇观浙江潮”“静静的月亮和星星”“归巢的鸟儿和花牛的歌”“赏秋,请到这里来”四大学习任务之中,通过阅读课文引导学生感受名家笔下秋天不一样的多姿多彩,像作家一样发现身边的秋天之美,表达自然之美。

    第一个任务天下奇观浙江潮农历八月加上特有的地形条件,形成了钱塘江潮独有的壮观景象。通过开展“钱塘江大潮诵读会”的活动,边读边想象画面,感受钱塘江大潮的雄伟壮观通过朗读展现钱塘江潮的气势非凡。接着开展“说说古诗文中的浙江潮”,诵读《浪淘沙》,想象古诗描绘的钱塘江大潮涨落的景象,加深学生对钱塘江潮的认识,拓宽学生的文化视野

第二个任务是静静的月亮和星星”。秋天的夜空,尤其是月亮和星星,为秋增添了一份静谧与柔美。通过“夜空中的星星和月亮”的活动,学习《走月亮》《繁星》,走进如诗、如梦、如世外田园般的秋夜画卷中通过“发现不一样的月亮和星空”,回忆自己的月下情景,表达自己眼中美好的夜景。

第三个任务是归巢的鸟儿和花牛的歌”。秋天也可以是一首闲暇静谧的诗,通过“读读鸟儿和花牛的歌”,边朗读边想象画面,再通过朗读把不同画面连起来进行整体想象,感受画面的动静变化通过“我的秋日诗语”,感受王维笔下幽深静谧的深林,领略清新自然的秋天景色。

第四个任务是赏秋,请到这里来在学习名家名篇的基础上,引导学生写出自己心目中最美秋景,可以从不同的方面来写推荐理由,通过习作的展示和交流,让学生分享信息,体现习作的交际功能,同时也让学生体验到成功表达的快乐。

本单元的教学,要引导学生调动多种感官,品味语言文字,想象画面,既能”到样子,还能“听”到声音、“闻”到味道等,给予学生更多边读边想象的机会,加深对文章的理解,感受自然之美。本单元的一些内容与学生生活较远。如,有些地方的学生可能没见过钱塘江潮的景象,也没有在海上看繁星的体验。教学时,教师可以适当补充一些图片、音像资料等,让学生增加一些感性认识,但不宜过早和过多使用,避免用图像或视频代替学生的想象。本单元语言优美生动,具有积累的价值教学时,可以通过有感情朗读、背诵、抄写等多种方式引导学生积累语言。

三、教学活动示例及说明

(一)任务一 天下奇观浙江潮

活动 钱塘江诵读会

【设计意图与教学建议

此任务要引导学生发挥想象理解课文内容,感受大潮来临时的壮观景象,体会作者的心情,受到感染和熏陶,自然而然地把学生带入文本当中,实现了与文本的深层次的对话,并且在不断地比较朗读比较中,把课文中的语言内化为自己的语言,从而把语言文字的训练真正落到实处。最后,作为导游来介绍钱塘江大潮,实际上是让学生学以致用,进一步将课文中学到的语言内化,将学到的知识转化为能力

1.做一做观潮热身赛

①赏一赏:播放视频《钱塘江大潮》,说说钱塘江潮给你留下了什么印象。

②读一读:自由朗读《观潮》,选择一个说说你的理解。

 天下奇观   浩浩荡荡   山崩地裂   人声鼎沸  

漫天卷地   风号浪吼   若隐若现   水天相接

相机教学“鼎、沸”,可先在“人声鼎沸”中整体识记,再联系生活实际了解“鼎”是古代烹煮食物的器物,后来成为传国重器,是国家和权力的象征,“沸”就是锅里的水煮开了,从而理解“鼎沸”和“人声鼎沸”的意思。

  ③想一想:《观潮》的中心句是哪一句,是按什么顺序写的。

(中心句:钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。)

(顺序:潮来前——潮来时——潮去后)

④写一写:

书写提示:字的中心要在横格的中线上,保持水平;字距要差不多标点符号和字之间也要保持一定的距离;认真对待每次写字,养成提笔就练字的习惯。

⑤评一评:选择自己喜欢的一个自然段读给同学听;互相抽读生字;互相评一评,哪些字写得很漂亮?

2.聊一聊我感受到的“奇观”

 1)词语对对碰:

人声鼎沸   锣鼓喧天   震耳欲聋   响彻云霄           

低声细语   窃窃私语   鸦雀无声   悄无声息

小组内交流:这些词语的意思是什么?读词语想到了什么画面?

积累形容声音的词语如:声如洪钟、振聋发聩、絮絮低语等。

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