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第一单元 单元解读
第1课 课件
第1课 教案
课 题 | 识字1 春夏秋冬 | 部编版 | 一年级下册 | 第一单元 | 第1课时 |
学 校 |
| 授课班级 |
| 授课教师 |
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学习目标 | 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读，看图和动作演示等方法了解词和短语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 4.了解四季景物特点，体会四季的美好。 |
学习重难点 | 1.借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。 2.借助插图和动作演示理解词义。 |
学情分析 | 经过一个学期的学习，学生的学习能力，包括识字能力、写字能力、朗读理解能力都不再是一张白纸，他们已经掌握了一定的识字写字方法，为本学期的学期储备了一定的能力，可以引导他们利用已有经验，自主识字。 |
教学辅助 | PPT、相关图片等。 |
教学过程
学习任务一
诵读儿歌，导入新课。
（设计意图：通过一边欣赏美丽的四季风光图片，一边诵读已经学过的相关儿歌，引发学生的学习印象，激发了学习的兴趣，渲染了美好的气氛。）
1.出示本单元课题目录，教师导入：孩子们，新学期开始了，通过上学期的学习，我们掌握了很多识字方法，现在，让我们一起开启本单元的识字之旅，了解更多的识字方法，认识更多的生字朋友吧！
2.出示四季风光图，复习背诵一年级上册课文《四季》，导入新课：让我们走进大自然，欣赏如画的四季美景吧！师生共同板书课题。
3.指导读好：春(chūn),翘舌音，前鼻音；冬（dōng)后鼻音。
4.学写“春”和“冬”两个生字。
指导书写：
春：三横要注意长短的变化，最后一横稍长。撇、捺要舒展，宽度超过最长横，使整个字保持平衡。
冬: 折文上小下大，横撇和捺要舒展，两点在竖中线上。
学习任务二
图文对照，自主识字。
（设计意图：这篇课文短小却不简单，形比较复杂，识记难度大，因此，随文识字学词，并借助插图和动作演示理解字义，可以极大地调动学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中认识并理解生字新词。）
1.初读感知，读准字音。
请同学们先借助拼音自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
教师进行有针对性的点拨。
2.看图识词，随文识字。
（1）连一连，识四季。
①出示课文中的四幅插图，出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，学生连一连。
②观察图片，认识“秋霜”。
教师指导：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上，地面上常常会出现一层薄薄的结晶，这就是霜。霜常常在深秋出现，所以把它称为秋霜。
③认读“霜”字，用加一加的方法识记字形。
④认识“雨字头”：雨字头的字大都表示一种天气现象，请同学们想一想带雨字头的字还有哪些？雪。
⑤指导书写“雪”：上面是雨字头，第二笔由竖变成了点，第三笔由横折钩变成了横钩。下面的“彐”中间一横不要出头。
（2）做一做，知动作。
①春、夏、秋、冬是怎样来到人们身边的？请你用圆圈圈画出来。
预设：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。“吹、落、降、飘”是表示动作的词语，生动地表现出了这些景物的特点。
②借助动作，认识“吹”字。并指导朗读：春风吹到脸上什么感觉呢？
预设：柔柔的，软软的。
③想象画面理解“落”字。并指导朗读：回忆你生活中见到的场景，夏雨如何落下呢？
预设：夏雨通常伴随着闪电哗哗地落下，噼里啪啦地都在窗玻璃上。
④教师引读“秋霜降”：到了深秋，天气越来越凉了，秋霜就降落下来了。
结合动作发现，“降”和“落”意思相近，可以组成词语“降落”。
⑤认识“双耳旁”。“降”的偏旁是双耳旁，你还知道哪些字带有双耳旁吗？（阴、阳、队……）
⑥观察画面认识“飘”。思考：为什么“飘”是风字旁？
预设：雪花轻轻柔柔，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。
⑦仿一仿，用上表示动作或变化的词语。
太阳照，冰雪融。
⑧小游戏“拍手歌”：师生合作、男女生合作朗读，注意读好停顿。
教师问 | 学生答 | 男生 | 女生 |
什么吹？ | 春风/吹 | 春风 | 春风/吹 |
什么落？ | 夏雨/落 | 夏雨 | 夏雨/落 |
什么降？ | 秋霜/降 | 秋霜 | 秋霜/降 |
什么飘？ | 冬雪/飘 | 冬雪 | 冬雪/飘 |
（3）看一看，绘画面。
①出示课文“原野”插图，按照一定顺序观察图上画了哪些景物，并自由表述：你看到了什么？
预设：远处的青山上开满了红色的花朵。清澈的河水中，有的鱼儿游来游去，有的鱼儿跃出了水面。河岸边长满了嫩嫩的青草，草地上开满了五颜六色的花儿，一只只鸟儿正快活地飞入林中。
②相机出示词语卡片，请学生移动到相应位置：
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
③识记“池、游”字并口头组词。
④有节奏地朗读。池草/青 山花/红 鱼/出水 鸟/入林
（4）记一记，诵全文。
①再次大声朗读全文。一边读，一边想象画面，通过自己的朗读把这美丽的景色留在脑海中。
②出示课文填空，尝试背诵全文。
学习任务三
指导写字，培养习惯。
(设计意图：先引导学生观察字形及占格位置，然后指导书写、学生自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。)
1.观察“风、飞、花、入”字形，以及在田字格中的位置。
“风”：半包围结构，书写时要注意，先外边再里边。第二笔是“横斜钩”。写横斜钩时，横要平，斜要缓，滑到下面往上勾。里面先斜撇，再写点，交叉在中心线上。
“飞”：横斜钩的要求同“风”，撇、点两笔像长在小鸟背上的翅膀要相接，但不能连笔写。
“花”：草字头写得略扁，“化”字，右下竖弯钩的竖要写在竖中线上。
“入”：与“人”相似，但不同。“人”是撇高捺低，“入”是撇低捺高。
2.教师范写讲解，生书空。
3.学生描红、临写。
4.同桌互评修改。
课堂小结：
我们运用看图、熟字比较和动作演示等方法，认识了好多的生字朋友，并且在识字中认识了春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象；积累了有关四季的词语，体会到四季景色的不同。其实，我们的家乡四季分明，景色也是绚丽无比，课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩，我们开展“找春天”活动，看看谁的收获多。
播放歌曲：《四季童谣》
自主作业：
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
1.和爸爸妈妈一起到郊外游玩，把你看到的美景画下来，再配上几个恰当的词语。
2.搜集有关四季的古诗并读一读。
板书：
第1课 任务单
第1课 分层作业
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